Introduction
Depuis longtemps cet article m’attendait: que signifie vraiment apprendre pour moi?
Cela vous semblera paradoxal, mais à mon âge avancé (oui!) apprendre implique avant tout désapprendre.
Attention, travaux de démolition en cours!
Dans un ouvrage récent, Stanislas Dehaene, Professeur au Collège de France, me donne à penser que les théories et pratiques de Dewey et Freinet sont à remettre au placard. C’est faire descendre mes idoles de jeunesse de leur piédestal.
Si je consulte une autre source, l’étude de référence de John Hattie, « Visible Learning for Teachers – Maximizing Impact on Learning », dans sa version allemande (3), je constate en lisant l’annexe C qui traite des facteurs d’impact sur les apprentissages, que le type d’école (en anglais « open vs traditional ») n’a pratiquement aucune influence sur les performances d’apprentissage (valeur de l’indicateur = 0,01), alors que j’ai enseigné dans une « open plan school », en Angleterre, à Harwich (1975-76), et qu’alors j’avais vu une influence de l’architecture de l’école et de l’organisation des cours sur le comportement des écoliers… mais sans doute sans mesurer l’impact sur les apprentissages.
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Repéré depuis https://www.eumathos.com/apprendre-desapprendre-reapprendre/
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