[📣Newsletter] 10/4/2026 La formation « explicite » : une nouvelle pédagogie

Après avoir essayé les formations centrées sur le contenu, les approches visant à mettre l’apprenant au centre du dispositif, et si on redonnait la place centrale au formateur ?

Cette approche est fondée sur une conception très active du rôle du formateur : il ne se contente pas de transmettre ou d’accompagner les apprenants, il dirige la séance, supervise, questionne et se positionne comme le véritable moteur de l’apprentissage. Contrairement à l’idée qu’un enseignement direct empêcherait l’apprentissage actif, la pédagogie explicite sollicite en permanence la réflexion à travers des questionnements et des feed-back constants.

Le principe en 5 étapes

• L’ouverture : Le formateur capte l’attention en précisant clairement les objectifs de la session. Il réactive les connaissances préalables pertinentes des apprenants pour faciliter l’ancrage des nouvelles informations.
• Le modelage (« Je fais ») : Le formateur réalise une démonstration de la notion à apprendre. Il exécute les actions devant les apprenants en pensant à voix haute (il met un « haut-parleur sur sa pensée ») et fournit des exemples ainsi que des contre-exemples pour délimiter la notion.
• La pratique guidée (« Nous faisons ensemble ») : C’est le cœur de l’apprentissage actif. Les apprenants s’entraînent collectivement sous la direction du formateur. Ce dernier questionne constamment, fournit des retours (feed-back) systématiques et s’assure véritablement de la compréhension (il ne se contente pas d’un simple « Tout le monde a compris ? »).
• La pratique autonome (« Vous faites tout seuls ») : Une fois que la grande majorité du groupe a compris, les apprenants réalisent des exercices individuellement ou en sous-groupes, sans l’aide directe du formateur. Cette phase est cruciale pour automatiser la compétence, fluidifier la pratique et vérifier sa propre compréhension, tandis que le formateur circule dans la salle de cours pour superviser.
• La clôture : Le formateur synthétise ce qu’il faut retenir de la séance. Il annonce la prochaine étape et peut indiquer un travail de réinvestissement à réaliser pour consolider les apprentissages.

Les avantages de cette méthode

• Efficacité et équité : Elle est efficace pour l’acquisition de  nouvelles notions à des novices, et profite aux apprenants en difficulté en limitant les écarts de niveau au sein d’un groupe.
• Applicabilité aux tâches complexes : L’approche est particulièrement adaptée à la résolution de problèmes complexes (comme la compréhension ou l’analyse) en expliquant explicitement des stratégies étape par étape.
• Développement de l’autonomie : en donnant les capacités aux apprenants de planifier, de diriger et d’évaluer leur propre travail, cette méthode favorise la métacognition et l’autorégulation.

Les conditions du succès

• Une analyse minutieuse de l’activité : le formateur doit avoir repéré en amont toutes les compétences mobilisées dans la notion à transmettre afin de les enseigner spécifiquement de manière progressive.
• Un rythme soutenu : c’est en maintenant une cadence dynamique que l’on optimise le temps d’apprentissage et l’attention, à condition que le contenu ait été parfaitement découpé.
• Savoir l’utiliser au bon moment : cette pédagogie est particulièrement adaptée à la découverte d’un sujet. En revanche, lorsque les stagiaires ont déjà un bon niveau d’expertise, il est préférable de s’orienter vers des méthodes basées sur la résolution de problèmes. Former de manière trop explicite à des experts peut même s’avérer contre-productif.