neurolearning

30 06, 2017

Les neurosciences plaident en faveur de la bienveillance à l’école !

2018-01-01T20:41:18+01:00juin 30th, 2017|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , , |0 commentaire

Catherine Gueguen, pédiatre et experte en #éducation positive, nous présente en quoi les neurosciences plaident en faveur de la bienveillance à l’école dans cette vidéo issue du #MOOC Education de l’Université Colibris (6 min). Repéré depuis Les neurosciences plaident en faveur de la bienveillance à l'école !

12 06, 2017

« Mentalité agile » en éducation : s’adapter et répondre au changement

2017-06-12T08:28:33+02:00juin 12th, 2017|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , |0 commentaire

Quel est le secret d’un bon leader en milieu scolaire? Selon le conférencier et chercheur australien Simon Breakspear, une partie de la réponse passe par son attitude face au changement. Simon Breakspear était l’une de têtes d’affiche lors du sommet uLead17. Cette année, il présentait le leadership agile, lequel met l’accent sur l’importance de s’adapter au changement pour maximiser l’impact du leadership dans le milieu scolaire. Au-delà de la réponse au changement, il y a l’importance de d’abord s’y adapter. [...]

9 06, 2017

Notre cerveau peut apprendre à tout âge – Blog Toolearn

2018-01-01T20:41:38+01:00juin 9th, 2017|Categories: Cognition et Communication, Curation triée|Tags: , , |0 commentaire

À 55 ans, Philippe a retrouvé du temps pour lui, depuis que ses enfants ont quitté la maison. Pourquoi n’apprendrait-il pas enfin le piano, comme il en a toujours rêvé ? Mais à 55 ans, se dit-il, je ne suis plus capable d’apprendre, je suis trop vieux et mon cerveau n’est plus aussi performant qu’à 20 ans… Nathalie, elle, a 30 ans. Pour son évolution de carrière, elle doit choisir entre un poste en Allemagne, qui ne l’attire pas vraiment, [...]

3 06, 2015

Pourquoi les neurosciences cognitives modifient-elles la compréhension et la pratique de l’apprentissage ?

2018-01-01T21:09:14+01:00juin 3rd, 2015|Categories: Cognition et Communication, Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Si l’on souhaite appréhender l’importance des neurosciences cognitives à propos de l’#apprentissage, en général, et de la #formation, en particulier, il apparaît préférable d’éviter l’usage de termes excessifs comme ceux de « révolution » et de « bouleversements ». En effet, si les disciplines qui s’intéressent à la constitution et au fonctionnement du cerveau font appel à des sciences expérimentales, comme la biologie, la chimie, la physique, la modélisation informatique, et à des sciences humaines, comme l’anthropologie, la linguistique et [...]

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