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18 07, 2016

Innovation en formation et innovation pédagogique, une même logique ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:01:55+01:00lun 18 juillet 2016|Catégories : Curation triée, Pédagogie|Mots-clés : , , , , , , |0 commentaire

Il convient de distinguer les modalités d’organisation des événements qui se déroulent dans un lieu propre à la pédagogie, souvent une salle de formation, selon une approche d’ingénierie pédagogique, et les modalités d’organisation générale de cursus, de dispositif complexe et de leur insertion dans un environnement qui font l’objet d’une approche d’ingénierie de #formation. Les objets et les interactions touchées [...]

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15 07, 2016

Peut-on réellement encore innover en formation ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:01:57+01:00ven 15 juillet 2016|Catégories : Curation triée, Pédagogie|Mots-clés : , , , |0 commentaire

L’innovation est permanente en formation. La pratique de #formation est une succession de réinvention et de remise en contexte d’idées, de rêves, d’intuitions propres à l’humanité. Parfois, ce qui est innovant dans un contexte est connu de longue date dans un autre. Parfois pour être plus modeste, pour moins effrayer, le terme de diversification sera plus propice. La diversification des [...]

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11 07, 2016

Le rôle de la technologie dans l’innovation ? La technologie est-elle disruptive en formation ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:02+01:00lun 11 juillet 2016|Catégories : Curation triée, Pédagogie|Mots-clés : , , , , |0 commentaire

La technologie s’avère disruptive quand elle réinterroge la relation de l’homme à ses outils d’interaction et de pensée. L’histoire ancienne a montré la transformation des connexions cérébrales, des pensées et du monde avec l’invention de l’écriture puis de la presse et aujourd’hui du multimédia. La #technologie digitale actuelle a un fort effet disruptif car c’est plus qu’une révolution c’est la [...]

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22 06, 2016

Peut-on innover sans intention de le faire ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:28+01:00mer 22 juin 2016|Catégories : Curation triée, Méthodes et organisation|Mots-clés : , , , , |0 commentaire

Il faut innover en formation pour accompagner la transformation du monde. L’apprentissage est un processus d’adaptation bio-sociologique à son environnement. Si l’environnement se transforme, ce qui est massivement le cas aujourd’hui (mutation démographique, urbanisation, questions de développement durables, réchauffement, expansion du digital, nouveaux modes de vie, transformation des formes d’autorité etc.), il est impératif que la #formation soit innovante pour [...]

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14 06, 2016

Que signifie innover en formation à l’ère digitale? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:39+01:00mar 14 juin 2016|Catégories : Curation triée, Méthodes et organisation|Mots-clés : , , , |0 commentaire

L’intention de la série de post à suivre est de clarifier un propos sur l’innovation en formation à l’ère numérique en partant de questions plutôt que d’une démonstration construite. L’explicitation de ce choix d’investigation mérite un petit détour. De façon rétrospective à la constitution de ce questionnement, trois ensembles ont été réunis pour donner une cohérence une fois l’exploration réalisée [...]

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13 06, 2016

Pourquoi parler de diversification des apprentissages plutôt que d’innovation ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:40+01:00lun 13 juin 2016|Catégories : Curation triée, Méthodes et organisation|Mots-clés : , , , |0 commentaire

Il est possible d’assimiler l’innovation en formation à une perpétuelle réinvention. Les idées flottent en permanence dans les esprits humains et parfois, elles s’ajustent aux situations qui deviennent plus accueillantes. Les problèmes nouveaux nécessitent alors de changer de cadre de pensée. Quand l’idée s’avère pertinente elle adhère aux pratiques. L’innovation s’installe et apporte une solution plus efficiente. Plutôt que de [...]

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15 02, 2016

Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome – APPRENDRE AUTREMENT – Linkis.com

2018-01-01T21:05:02+01:00lun 15 février 2016|Catégories : Curation triée, Pédagogie|Mots-clés : , , |0 commentaire

Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome participent de l'une des questions de recherche de Solveig Fernagu Oudet. Cette chercheuse de l'équipe Apprenance au CREF à Paris Ouest Nanterre s'intéresse aux environnements capacitants susceptibles de favoriser le passage à l'acte et la réalisation concrète. En reprenant les travaux de Schor 2009. Elle identifie 3 catégories de facteurs Personnels [...]

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