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18 07, 2016

Innovation en formation et innovation pédagogique, une même logique ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:01:55+01:00juillet 18th, 2016|Categories: Curation triée, Pédagogie|Tags: , , , , , , |0 commentaire

Il convient de distinguer les modalités d’organisation des événements qui se déroulent dans un lieu propre à la pédagogie, souvent une salle de formation, selon une approche d’ingénierie pédagogique, et les modalités d’organisation générale de cursus, de dispositif complexe et de leur insertion dans un environnement qui font l’objet d’une approche d’ingénierie de #formation. Les objets et les interactions touchées par l’innovation dans ces deux registres sont différents. Pour l’innovation pédagogique c’est le cœur de l’interaction entre formateur (coach, facilitateur, [...]

15 07, 2016

Peut-on réellement encore innover en formation ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:01:57+01:00juillet 15th, 2016|Categories: Curation triée, Pédagogie|Tags: , , , |0 commentaire

L’innovation est permanente en formation. La pratique de #formation est une succession de réinvention et de remise en contexte d’idées, de rêves, d’intuitions propres à l’humanité. Parfois, ce qui est innovant dans un contexte est connu de longue date dans un autre. Parfois pour être plus modeste, pour moins effrayer, le terme de diversification sera plus propice. La diversification des pratiques, des usages, des façons d’enseigner et d’apprendre est un processus continu. Un cycle de copie- imitation-détournement-modification-amélioration est observable. Ce [...]

11 07, 2016

Le rôle de la technologie dans l’innovation ? La technologie est-elle disruptive en formation ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:02+01:00juillet 11th, 2016|Categories: Curation triée, Pédagogie|Tags: , , , , |0 commentaire

La technologie s’avère disruptive quand elle réinterroge la relation de l’homme à ses outils d’interaction et de pensée. L’histoire ancienne a montré la transformation des connexions cérébrales, des pensées et du monde avec l’invention de l’écriture puis de la presse et aujourd’hui du multimédia. La #technologie digitale actuelle a un fort effet disruptif car c’est plus qu’une révolution c’est la révolution simultanée de la communication audiovisuelle, de l’édition, de la poste, des façons de se rencontrer et de coopérer. Les [...]

22 06, 2016

Peut-on innover sans intention de le faire ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:28+01:00juin 22nd, 2016|Categories: Curation triée, Méthodes et organisation|Tags: , , , , |0 commentaire

Il faut innover en formation pour accompagner la transformation du monde. L’apprentissage est un processus d’adaptation bio-sociologique à son environnement. Si l’environnement se transforme, ce qui est massivement le cas aujourd’hui (mutation démographique, urbanisation, questions de développement durables, réchauffement, expansion du digital, nouveaux modes de vie, transformation des formes d’autorité etc.), il est impératif que la #formation soit innovante pour permettre de développer de nouvelles façons de penser en mesure de nous permettre de répondre aux nouveaux défis. Les problèmes [...]

14 06, 2016

Que signifie innover en formation à l’ère digitale? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:39+01:00juin 14th, 2016|Categories: Curation triée, Méthodes et organisation|Tags: , , , |0 commentaire

L’intention de la série de post à suivre est de clarifier un propos sur l’innovation en formation à l’ère numérique en partant de questions plutôt que d’une démonstration construite. L’explicitation de ce choix d’investigation mérite un petit détour. De façon rétrospective à la constitution de ce questionnement, trois ensembles ont été réunis pour donner une cohérence une fois l’exploration réalisée : Le premier ensemble de questions est relatif à la dimension humaine de l’innovation, Le deuxième ensemble s’intéresse aux impacts [...]

13 06, 2016

Pourquoi parler de diversification des apprentissages plutôt que d’innovation ? – APPRENDRE AUTREMENT

2018-01-01T21:02:40+01:00juin 13th, 2016|Categories: Curation triée, Méthodes et organisation|Tags: , , , |0 commentaire

Il est possible d’assimiler l’innovation en formation à une perpétuelle réinvention. Les idées flottent en permanence dans les esprits humains et parfois, elles s’ajustent aux situations qui deviennent plus accueillantes. Les problèmes nouveaux nécessitent alors de changer de cadre de pensée. Quand l’idée s’avère pertinente elle adhère aux pratiques. L’innovation s’installe et apporte une solution plus efficiente. Plutôt que de parler d’innovation qui nous renvoie à un vocabulaire de produits industriels, et à son processus de raffinage qui fait passer [...]

15 02, 2016

Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome – APPRENDRE AUTREMENT – Linkis.com

2018-01-01T21:05:02+01:00février 15th, 2016|Categories: Curation triée, Pédagogie|Tags: , , |0 commentaire

Les facteurs de conversion pour devenir un apprenant autonome participent de l'une des questions de recherche de Solveig Fernagu Oudet. Cette chercheuse de l'équipe Apprenance au CREF à Paris Ouest Nanterre s'intéresse aux environnements capacitants susceptibles de favoriser le passage à l'acte et la réalisation concrète. En reprenant les travaux de Schor 2009. Elle identifie 3 catégories de facteurs Personnels comme le métabolisme, le genre, la condition physique, l’aptitude intellectuelle, etc. Sociaux comme les relations de pouvoir, les pratiques discriminatoires, [...]

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